Lesezeiten in der Sekundarstufe I gestalten - fächerübergreifend Lesekompetenz fördern

Aktuelle Bildungsstudien bestätigen, was wir im Schulalltag längst spüren: Die Lesekompetenz vieler Schüler*innen reicht oft nicht aus, um fachliche Lernprozesse erfolgreich zu bewältigen. Texte verstehen, Informationen entnehmen, Aufgabenstellungen sicher bearbeiten – all dies wird zur Herausforderung. Eine grundlegende Ursache hierfür ist, dass flüssiges Lesen beim Eintritt in die weiterführende Schule keine Selbstverständlichkeit mehr ist. Leseflüssigkeit aber ist die Voraussetzung dafür, dass verstehendes Lesen und die Anwendung von Lesestrategien im Umgang mit Texten in der Sekundarstufe I und II überhaupt gelingen können. Um die basale Kompetenz des flüssigen Lesens bis spätestens zum Ende des 6. Schuljahres bei möglichst allen Lernenden zu sichern, liegt es daher nahe, an das an Grundschulen erfolgreich praktizierte Modell der verbindlichen, regelmäßig stattfindenden Lesezeiten (3x20 Minuten pro Woche) an weiterführenden Schulen anzuknüpfen und dieses altersgerecht zu gestalten und auszubauen. Dies kann gelingen, wenn die Kolleg*innen aller Fächer bei der Durchführung von Lesezeiten im Boot sind und wissen, warum und für wen bestimmte didaktisch-methodische Ansätze wie Lautleseverfahren in Lesetandems, Blitzlesen, Würfellesen oder Lesen durch Hören lernwirksam sind und wie sie im Rahmen von Lesezeiten, auch fachunterrichtlich angebunden, umgesetzt werden können. Mit Blick auf die geübteren, bereits leseflüssigen Lernenden bedarf es zudem eines Methodenrepertoires, mit dem die Anwendung von Lesestrategien geübt und gefestigt und Lesemotivation gefördert werden kann. In der Fortbildung erwerben Sie praxisorientiertes Know-how, um Lesezeiten koordiniert, differenziert und wirksam zu gestalten – im Fachunterricht ebenso wie im fächerübergreifenden Kontext. Dabei geht es nicht um „noch ein Projekt“, sondern um einen Baustein nachhaltiger Schulentwicklung, der Lesekompetenz als gemeinsame Aufgabe versteht. Auf Wunsch begleiten wir Sie auch bei der Entwicklung oder Weiterentwicklung eines schulischen Leseförderkonzepts – mit dem Ziel, feste Strukturen für Lesezeiten zu schaffen und verbindliche Absprachen über deren Inhalte und Umsetzung zu treffen.